Методика как практическая дисциплина

 
Методика есть практическая дисциплина, дающая представление о совокупности приемов работы учителя, обеспечивающих достижение поставленных целей обучения. Этому значению термина соответствует понятие технология обучения, или научная организация труда.
Преподаватель должен стремиться к повышению уровня своей технологии преподавательского труда, что достигается опытом работы и определяется стремлением к совершенствованию профессиональной деятельности. Термин технология обучения не следует смешивать с понятием технология в обучении, что означает использование преподавателем на занятиях технических средств.
Для обозначения содержания того языка, который становится предметом изучения, в современной методике используют следующие сокращения.
TOSL (Teaching of Second Language). Так принято обозначать язык, который изучается в стране, где он является государственным. Таковым является, например, английский язык для иностранцев, приезжающих на учебу в Великобританию.
TOFL (Teaching of Foreign Language). С помощью этого термина обозначают язык, который изучается в стране, где он является иностранным (например английский язык в России).
LWC (Language of Wide Communication). Эта аббревиатура принята для обозначения языка широкого употребления, например русского языка в большинстве государств бывшего СССР.
LSP (Language for Special Purposes) - язык для специальных целей. Эта разновидность литературного языка обслуживает профессиональную сферу общения, является предметом специального изучения в нефилологическом вузе и особенно популярна среди слушателей различных курсов, ориентированных на овладение языком как средством профессионального общения.
LGP (Language for General Purposes). Так принято обозначать язык повседневного общения, объект изучения на начальном этапе и в учебных заведениях, где не предусматривается овладение языком в специальных сферах общения.
<< | >>
Источник: Щукин А.Н.. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. 2006

Еще по теме Методика как практическая дисциплина:

  1. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ КАК НАУКА И КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
  2. Объем часов, отводимых учебным планом на практические занятия по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки
  3. ЛЕКЦИЯ 1 ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
  4. 1.2. Особенности методики преподавания экономических дисциплин
  5. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ. ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ДИСЦИПЛИНЫ
  6. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН»
  7. Объем часов, отводимых на практические занятия по педагогическим дисциплинам
  8. 3.1. Социальная педагогика как наука и как учебная дисциплина
  9. Хвесеня, Н. П.. Методика преподавания экономических дисциплин: учебно-методический комплекс / Н. П. Хвесеня, М. В. Сакович. - Минск : БГУ. - 116 с., 2006
  10. Кодола Н. В.. Интервью: Методика обучения. Практические советы: Учеб. пособие для студентов вузов . — 2-е изд., испр., перераб. и доп. — М.: Аспект Пресс. —174 с., 2011
  11. ВВЕДЕНИЕ Литературное редактирование как учебная дисциплина
  12. Социальная педагогика как учебная дисциплина
  13. Становление политологии как науки и учебной дисциплины
  14. Глава первая ИНДУИСТСКИЕ СИСТЕМЫ мысли КАК ЭПИСТЕМОЛОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  15. § 6. Публичное управление как отрасль знания и учебная дисциплина
  16. §2. Возникновение и становление библиотековедения как научной и учебной дисциплины (XIX в.)