Методы статистического анализа результатов эксперимента


К таким методам относятся приемы и способы расчетов, с помощью которых количественные показатели, полученные в ходе эксперимента, могут быть обобщены и приведены в систему. С этой целью используются методы математической статистики

(дисперсный, регрессивный и корреляционный анализ, метод сравнения выборочных данных и др.).
Результаты обработки полученных данных при этом могут быть представлены в цифровой, табличной и графической формах.
Объективность и точность оценки экспериментального исследования значительно возрастают благодаря статистической обработке его результатов, поэтому для методиста важно овладеть приемами статистического анализа экспериментальных данных и способов наглядного их представления? В связи с этим желательно включить курс математики в программу подготовки студента- филолога.
Заметим, что в ходе проведения методического исследования используются не один, а, как правило, несколько методов, дополняющих друг друга и обеспечивающих максимальную объективность в оценке результатов исследования.
В заключение представим перечень основных этапов методического эксперимента как процесса деятельности экспериментатора. Выбор проблемы исследования. Изучение литературы, опыта преподавания по выбранной теме. Определение места проведения эксперимента и его участников. Формулировка цели и задачи эксперимента. Разработка гипотезы. Выбор вида эксперимента. Определение его программы, в том числе варьируемых и неварьируемых условий. Подбор и подготовка групп испытуемых. Проведение предварительного среза. Организация и проведение экспериментального обучения. Проведение текущего среза в процессе эксперимента. Проведение итогового среза. Обработка и интерпретация полученных данных. Проведение отсроченного среза. Подведение итогов эксперимента в виде выводов и методических рекомендаций.

Резюме
Методы исследования - это способы познания явлений действительности и их закономерностей. Для методики преподавания иностранных языков характерно использование следующих методов: анализ научной литературы, наблюдение и обобщение педагогического опыта, беседа с участниками исследования, опытное обучение, пробное обучение, анкетирование, тестирование, хронометрирование. Для анализа результатов проведенного исследования используются методы статистического анализа. Методы исследования должны отвечать целям и задачам исследования, а их применение должно быть направлено на проверку и доказательство выдвинутой гипотезы.
В педагогической практике используется, как правило, не один метод, а комбинация методов исследования, дополняющих друг друга.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ Какие методы исследования применяются в методике преподавания иностранных языков? В чем отличие опытного обучения от пробного? В каких случаях используется каждый из названных методов? Перечислите основные этапы проведения педагогического эксперимента. Какие виды тестов применяются в педагогических исследованиях? Что такое психодиагностика и какова ее роль в методических исследованиях? Познакомьтесь с содержанием теста Д. Векслера, предназначенного для прогнозирования успешности изучения иностранного языка школьниками в возрасте от 5 до 15 лет (см.: Панасюк А.Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера. Л., 1973).
Поскольку речевое развитие на родном языке рассматривается как важная предпосылка успешности овладения иностранным языком, данный тест, как и другие тесты, измеряющие лингвистические способности обучаемого, включает задания на родном языке. Испытуемый должен раскрыть значения следующих 40 предъявленных ему слов.
1. Велосипед. 2. Нож. 3. Шапка. 4. Письмо. 5. Зонт. 6. Подушка. 7. Гвоздь. 8. Осел. 9. Мех. 10. Алмаз. 11. Соединить. 12. Лезвие. 13. Меч. 14. Неприятность. 15. Храбрый. 16. Чепуха. 17. Герой. 18. Азартная игра. 19. Нитроглицерин. 20. Микроскоп. 21. Доллар. 22. Басня. 23. Купол. 24. Шпионаж. 25. При- пев. 26. Изолироваться. 27. Блеск. 28. Харакири. 29. Ретироваться.

30. Скорбь. 31. Балласт. 32. Катакомбы. 33. Неизбежный. 34. Термиты. 35. Аврора. 36. Стерильный. 37. Контейнер. 38. Пассивный. 39. Ирония. 40. Наговор.
Если испытуемый не может определить значения пяти предъявленных ему слов подряд, то испытания прекращаются. Каждый ответ оценивается баллами «2», «1», «0» в зависимости от точности дефиниции. Максимальная оценка - 80 баллов. Получив общую сумму баллов испытуемого, учитель соотносит ее с данными таблицы и определяет уровень речевого развития.
Для возрастной группы 15 лет количество баллов характеризует уровень речевого развития так: 0-27 - плохой уровень, 28-49 - средний, 50-66 - хороший, 67-80 - отличный. Как вы оцениваете этот тест?


<< | >>
Источник: Щукин А.Н.. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. 2006

Еще по теме Методы статистического анализа результатов эксперимента:

  1. § 3. Способы обработки результатов социометрических экспериментов
  2. I. ПРИЕМЫ ИЗМЕРЕНИЙ И СТАТИСТИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБРАБОТКИ ИХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
  3. 6.4. Практические особенности инструментария контент-анализа газетных СМИ, описания и анализа результатов
  4. СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
  5. 2.5. 3. Традиционные методы: наблюдение, эксперимент, интервью
  6. § 2.2.3. МЕТОДЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Индивидуальный контроль результатов
  7. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ АНАЛИЗ
  8. Сохранение результатов кластерного анализа
  9. Анализ результатов исследования
  10. 2.2,3. Анализ полученных результатов.
  11. ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИКИ
  12. 3.4. Анализ финансовых результатов и рентабельности предприятия