2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫРАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№	Разделы дисциплины	Лекции	Семина ры	Самосто ятельная работа
1	Теоретические основы методики преподавания иностранных языков	24	6	32
2	Система обучения иностранным языкам	28	10	32
3	Методика обучения аспектам языка (средствам общения)	24	10	32
4	Методика обучения деятельности общения	26	10	32

№	Разделы дисциплины	Лекции	Семина ры	Самосто ятельная работа
5	Организация и обеспечение процесса обучения	26	8	32
6	Этапы, уровни и профили обучения языку	24	4	35
7	История методики преподавания иностранных языков	18	2	35
	ИТОГО:	170	50	230

Раздел 1. Теоретические основы методики преподавания
иностранных языков
Тема 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина. Объект и предмет методики. Общая, частная и специальная методики. Методика как самостоятельная научная дисциплина. Специфика предмета «иностранный язык». Особенности овладения иностранным языком в сравнении с родным языком. Место иностранного языка в системе школьного и вузовского образования.
Тема 2. Связь методики с другими науками. Дисциплины* являющиеся для методики базисными (лингвистика, психология, педагогика, философия, социология, страноведение, культурология). Дисциплины, находящиеся на стыке разных наук: психолингвистика, социальная психология, линво- страноведение, лингвокульурология, социолингвистика.
Тема 3. Лингвистические основы методики. Единицы языка и речи как объекты обучения. Функциональный подход к овладению системой языка. Использование в методике учения о языковых контактах, лингвистической теории текста, положений структурной и коммуникативной лингвистики, функциональной стилистики, риторики, теории речевого этикета, представления о «вторичной языковой личности». Существующие подходы к описанию языка в учебных целях.

Использование в методике идей социолингвистики, изучающей социальную природу и роль, которую язык играет в жизни общества. Взгляд на язык как средство межкультурной коммуникации. Роль родного языка в овладении иностранным языком. Представление об интерференциипи транспозиции при овладении иностранным языком.
Тема 4. Психологические основы методики. Связь методики и психологии по линии психологии речи и педагогической психологией. Психология общения и ее значение для методики. Теория речевой деятельности и ее роль в методике. Использование теории установки в методических исследованиях. Теория поэтапного формирования умственных действий (теория управления усвоением) и е применение в методике. Психодиагностика и ее использование в методических исследованиях. Мотивация в обучении языку и виды мотивов учебной деятельности. Факторы, влияющие на мотивацию

обучения. Представление об индивидуально-психологических особенностях личности обучаемого и его способностях к овладению языком. Связь методики с психолингвистикой, изучающей процессы речеобразования и восприятия речи в их соотнесенности с системой языка. Коммуникативные и когнитивные процессы общения. Связь методики с социальной психологией, изучающей закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактами их включения в различные социальные группы.
Тема 5. Дидактические основы методики. Методика как частная дидактика. Дидактические принципы обучения, используемые в методике. Базисные категории педагогики, применяемые в методике: образование, обучение, воспитание. Деятельностная концепция развития личности обучаемого.
Тема 6Социокультурные основы методики. Взаимодействие языка и культуры в обучении языку. Дисциплины, изучающие взаимодействие языка и культуры: культурология, лингвостраонведение, лингвокультурология. Средства языка, обеспечивающие межкультурное общение. Этикет общения. Тактики речевого поведения. Фоновые знания. Содержание социокультурной компетенции. Социокультурные ошибки в речи изучающих иностранный язык. Уровни социокультурной компетенции. Особенности межкультурного общения в контексте диалога культур.
Тема 7. Методы научного исследования в методике. Методы исследования как способы изучения процесса обучения с целью повышения его эффективности и качества. Общие и частные методы исследования. Основные методы исследования в методике: обобщение опыта преподавания, научное наблюдение, изучение литературы, эксперимент, опытное обучение, анкетирование, тестирование, хронометрирование. Приемы статистического анализа результатов эксперимента. Выбор метода научного исследования в зависимости от его цели : а) для проверки эффективности системы занятий, учебного пособия; б) для изучения деятельности учащихся; в) для знакомства с деятельностью преподавателя.

<< | >>

↑

Источник: Щукин А.Н.. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. 2006

Еще по теме 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫРАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ:

- Афоризмы - Лексикология, лексикография, терминоведение - Лингвистика - Межкультурная коммуникация - Обучение иностранным языкам - Риторика - Романские языки - Русский язык - Стилистика и культура речи - Теория языка -

- Абитуриентам и школьникам - Бизнес-литература - География - Гуманитарные дисциплины - Для школьников и абитуриентов - Журналистика и СМИ - Исторические науки и археология - Конфликтология - Культурология - Литература по недвижимости - Медицинская литература - Менеджмент и маркетинг - Политология - Право - Психология и педагогика - Публицистика - Студентам и аспирантам - Технические науки - Физика - Физическая культура и спорт - Философские науки - Философы - Экология и природопользование - Экономика - Языки и языкознание -