Содержание понятия «процесс обучения»

 
Процесс обучения - это последовательное и педагогически обоснованное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого достигаются цели обучения, образования и развития учащихся. Успешность процесса обучения зависит от владения обучающим профессиональными умениями преподавателя языка; от готовности и способностей учащихся к обучению; от эффективности обучающей программы, применяемой в процессе обучения.

Будучи компонентом системы обучения, процесс обучения тесно связан с другими составляющими этой системы: целями, методами, средствами обучения. Цели обучения определяют содержание процесса обучения, т.е. тот объем знаний, навыков, умений, которыми должны овладеть учащиеся в процессе занятий; методы - приемы, с помощью которых поставленные цели могут быть достигнуты наилучшим образом; средства обеспечивают формирование различных компетенцией в заданных программой и отраженных в учебных пособиях параметрах.
Представление о процессе обучения как целостной системе дает приводимая схема.
Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают цель обучения, деятельность преподавателя, деятельность учащихся и результат обучения. Переменными же составляющими этого процесса являются содержание учебного материала, методы, средства обучения и его организационные формы в виде практических занятий по языку, лекций, семинаров, лабораторных работ и др. Объединяющим началом всех компонентов учебного процесса является совместная учебная деятельность преподавателя и учащихся, включенных в процесс общения. Благодаря совместной деятельности преподавателя и ученика учебный процесс функционирует как составная часть системы обучения языку.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

<< | >>
Источник: Щукин А.Н.. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. 2006

Еще по теме Содержание понятия «процесс обучения»:

  1. § 1. Понятие и содержание административного процесса
  2. Понятие и содержание истины в уголовном процессе
  3. 1. Сущность обучения как педагогического процесса и его задачи. Понятия: «знание», «умение», «навык», «способности»
  4. 4. Содержание обучения иностранному языку
  5. Содержание компьютерного обучения
  6. § 1. Подход к отбору содержания обучения
  7. § 3. Содержание обучения чтению
  8. 1. Понятие о методах и приемах обучения. Проблема классификации методов обучения
  9. 1.1.2. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения
  10. 1. Понятие о формах организации (организационных формах) обучения. Соотношение между формами организации обучения и его методами
  11. 1. Цели, задачи и содержание обучения произношению
  12. § 2.2.1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ЗНАЧЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  13. ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫКАМ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  14. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ