загрузка...

Классификация текстов по функционально-смысловому типу речи

Н.С. Валгина подчеркивает зависимость типа изложения в тексте от целевой установки автора и дает такую типологию «авторской интенции» (цели, намерения), определяющей выбор способа подачи материала: 1)

показать, констатировать (описание); 2)

рассказать, изобразить (повествование); 3)

сравнить, резюмировать, обобщить (определение, объяснение); 4)

обосновать, доказать, опровергнуть, разоблачить (аргументация, рассуждение); 5)

побудить, просить, приказать (инструктаж).

И далее указывается, что, «учитывая данные целеустановки текста», можно сделать выводы о целесообразности «изложения содержания в целом по тексту или по его фрагменту, виду текста, жанру; даже виду науки (например, в математике — рассуждение, в ботанике — описание, в истории — повествование)»7. При этом справедливо отмечается, что имеется в виду лишь преобладающий способ изложения, так как в любых текстах возможно сочетание разных типов речи в зависимости от конкретного содержания.

Типология функционально-смысловых видов текста у разных авторов неодинакова. Так, К.М. Накорякова предлагает типологию текста, имея в виду публицистические произведения: Изобразительные виды текста Логизированные виды текста повествование описание рассуждение объяснение сообщение информационное умозаключение определение описание При этом подчеркивается, что тексты первого ряда близки к художественным, они рассчитаны на эмоциональное воздействие, в то время как во втором ряду находятся тексты чисто информационного назначения, официальные документы, научные публикации. «Для них характерны стереотипы композиции, отсутствие дополнительных композиционных включений»8.

Более широкий взгляд на функционально-смысловые типы речи отличает концепцию В.В. Одинцова, подчинившего их классификацию логической структуре текста. По мнению ученого, все многообразие текстов можно обобщенно представить в такой таблице: определение умозаключение характеристика сообщение объяснение рассуждение описание повествование В конкретных текстах нередко происходит совмещение основных функционально-смысловых типов речи, их чередование, взаимопро- никновение, что создает большое разнообразие композиционных структур.

И, как справедливо заметил В.В. Одинцов, «усложнение структур идет (начиная от "определения") как по горизонтали, так и по вертикали. Верхний ряд представляют виды с логической доминантой, с большей определенностью и строгостью структуры. Нижний — соответствующие трансформации (усложнение) их, что вызвано дополнительными, психологическими задачами»1. Все это создает значительные трудности для литературного редактирования трансформированных композиционных структур текста.

Наиболее сложные структуры привлекают писателей, создающих большие, масштабные произведения. Журналисты же довольствуются малыми формами, а следовательно, и композиция их произведений обычно соответствует характерным для них стереотипам. Отсутствие композиционных включений отличает малые жанры, более сложные композиционные приемы используются в публицистических жанрах, близких к художественным.

Важно также учитывать, что в публицистических произведениях основной формой речи является монолог, когда журналист выступает от первого лица. Высказывания двух персонажей (диалог) или нескольких участников беседы (полилог) в текстах массовой информации встречаются реже, они возможны лишь как включение в основной текст, представляющий собой монологическую речь автора. Такие включения создают особые экспрессивные краски текста, служат усилению его выразительности. Проблема редактора — оценить уместность различных приемов диалогизации авторской речи в каждом конкретном случае.

<< | >>
Источник: Голуб И.Б.. Литературное редактирование: учеб. пособие / И.Б. Голуб. - М.: Логос. - 432 с. — (Новая университетская библиотека).. 2010

Еще по теме Классификация текстов по функционально-смысловому типу речи:

  1. Функционально-смысловые типы речи. Виды стилистической правки текста
  2. Глава З ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ
  3. Выделение функционально-смысловых типов речи
  4. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи
  5. Повествование как функционально-смысловой тип речи
  6. Логико-смысловой анализ текста § 227. Языковые средства передачи логико-смысловых отношений
  7. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ А. Клинико-патогенетическая ось I. Первичное недоразвитие речи (ПНР)
  8. 1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА И РЕЧИ
  9. Применение правки-обработки при редактировании текстов, принадлежащих к разным функциональным стилям
  10. Место глагола в сравнении с другими частями речи в тексте
  11. Усиление звуковой выразительности речи в прозаическом тексте
  12. Стремление к благозвучию речи при стилистической правке текста