Приложение 5 Суммарные показатели уровней развития компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности на начальном этапе опытно-экспериментальной работы

Уровни ИСПД Компоненты ИСПД Компоненты ИСПД мотивационно- цениостный со держатель но- деятельностный рефлексивно- преобразующий средний показа-тель уровней ИСПД 1 мотивационно- ценностный 1 содержательно- деятельиостный рефлексивно- преобразующий средний показа-тель уровней ИСПД ЭГ (76 чел.) КГ (52 чел.) внестилевой 13 чел.
17,1% 16 чел. 21,1% 20 чел. 26,3% 16 чел. 21% 10 чел. 19,2% 7 чел. 13,5% 10 чел. 19,2% 9 чел. 17,3% репродуктивный 37 чел. 48,7% 3 8 чел. 50% 40 чел. 39 чел. 51,3% 21 чел. 40,4% 22 чел. 42,3% 25 чел. 48,1% 23 чел. 44,2% поисковый 20 чел. 14 чел. 16 чел. 17 чел. 19 чел. 18 чел. 16 чел. 18 чел. 26,3% 18,4% 21,1% 22,4% 36,5% 34,6% 30,8% 34,6% творческий 6 чел. 7,9% 8 чел. 10,5% 0 0% 4 чел. 5,3% 2 чел. 3,9% 5 чел. 9,6% 1 чел. 1,9% 2 чел. 3,9% Приложение 6 6.1. Констатирующий эксперимент 51,3 ЭГ и—, ' i «—t КГ ? внестилевой ? поисковый ¦ репродуктивный ? творческий 6.2. Контрольный эксперимент Результаты диагностики уровней развития индивидуального стиля педагогической деятельности студентов ЭГ и КГ Соотношения типов индивидуального стиля педагогической деятельности студентов экспериментальной и контрольной групп 7.1. Констатирующий эксперимент ЭГ КГ 7.2. Контрольный эксперимент ЭГ КГ Таблица 8.1.
<< | >>
Источник: Веригина Наталья Александровна. Становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки [Электронный ресурс]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Чита: РГБ,2007. - (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).. 2007

Еще по теме Приложение 5 Суммарные показатели уровней развития компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности на начальном этапе опытно-экспериментальной работы:

  1. Приложение 15 Суммарные показатели уровней развития компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности у студентов на начальном и завершающем этапах опытно-экспериментальной работы
  2. Приложение 1 Сущностные характеристики типов индивидуального стиля педагогической деятельности в понимании отечественных ученых
  3. Глава Теоретические основы становления индивидуального стиля педагогической деятельности
  4. Глава 2. Становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки
  5. 1.2. Типологии индивидуального стиля педагогической деятельности, его структура
  6. 2.2. Содержание и организация практической подготовки, направленной на становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя
  7. 1.3. Сущность и особенности становления индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки
  8. Глава 9. Сравнительный анализ уровней показателей развития медиакомпетентности студентов в контрольной и экспериментальной группах*
  9. 2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы
  10. § 2. Изобразительная деятельность ребенка как показатель уровня его психического развития
  11. § 2. Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности
  12. 1.1. Разработка проблемы индивидуального стиля педагогической
  13. 2.5.3. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ И ХАРАКТЕРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  14. 2.5.2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА                                                   СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  15. Приложение 2 СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО плана работы аспиранта
  16. 1.Начальный этап развития сравнительно-педагогических исследований
  17. Педагогическая диагностика в начальной школе (материал разработан учителем начальных классов И. Кузькиной)
  18. Приложение 1 НЕКОТОРЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
  19. Тема 1. Социально-педагогическая деятельность как средство социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья и трудоспособности 1.1. Организация социально-педагогической деятельности как системы комплексной поддержки развития ребенка в условиях недостаточности (физической, психической, интеллектуальной)
- Коучинг - Методики преподавания - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Этническая психология -