Металлы в пятницу не расширяются?


Значит, если причина — должна действовать безотказно. (Когда не мешает какая-то контрпричина.)
Так и в языке. На конце слова всякий звонкий согласный — заменись глухим! И это категорическое приказание всегда выполняется. То-то. Какой ключик заводит этот механизм? Позиция: конец слова. Она и есть причина, почему происходит смена караула,— один звук заменяется другим. Чередования, которые вызываются позицией (и поэтому не знают исключения), называются позиционными. Позиционные чередования — это закономерности языка.
Ho они — не то, что законы природы. Металлы расширяются от нагревания — везде. Странно было, если бы кто-нибудь сказал: «А на Украине не расширяются». Ho ничуть не странно, что в украинском языке (и во французском, в английском) звонкие' согласные преспокойно остаются на конце слова. Никто не пытается их оттуда выгнать. Другой язык — другие законы. Язык — не природное, а общественное явление. Его законы не обладают повсеместной обязательностью. Они — законы только для одного языка. Например, русского.
Ноз белый
Какие же законы в русском?
Мы уже знаем: звонких с конца слова — долой, на их место становятся глухие1.
А еще какие есть смены караула — позиционные чередования согласных? Перед звонкими согласными могут быть только звонкие2. Значит, глухие должны уйти, их заменяют собратья в другом мундире. Так велит позиция: положение перед звонким согласным.
Напротив, перед глухими не быть звонким. Их должны заменить глухие.
^ Напомним: это не относится к согласным [м], [л], [н], [р], [j],
И здесь надо напомнить: [м], [л], [н], [р], [j] и еще [в] — вне игры. Перед ними могут быть и звонкие, и глухие: змей — не смей, злить — слить, зной — весной, срезать — разрезать и сват — звать.

Покажем на примерах, что это так.
Косить.              Согласный [сь] — глухой.
Косьба.              Перед звонким [б] произносится не [с1],
а [зь]! Вот так: [казьба].
Просить. Согласный [сь] — глухой.
Просьба. Произносится: [прозьба]. Вместо глухого — на посту звонкий.
Приставку or- знаете? Послушайте, какая она: откусить, отпустить, оттащить, отсадить... Везде одна и та же приставка от-. У нее глухой согласный [т].
И вот она же: отбросить, отгрызть, отбить. Ta же, а произносится по-другому: со звуком [д]: [адбьйть].
Что же происходит? Перед звонким согласным в русском языке непременно идет смена караула: глухой согласный меняется на звонкий: [т] уходит с поста, на пост становится [д]. И у них дисциплина! Непослушания никогда не бывает! Смена происходит четко, всегда, без исключений.
Да что приставка. Сравним:
Нос посинел.
Нос как нос; произносится: [нос]. А мороз еще сильнее приударил, глядь —
Нос белый!
Произносится [ноз], если дальше без паузы идет белый. Перед звонким [б] глухой согласный [с] уходит с поста, службу несет [з]. Так положено!
Маленький великан
Ну-ка произнесите: барабан. Последний согласный — твердый. Еще раз произнесите. Слышите, какой твердый этот согласный? Невероятно твердый.

Произнесите: барабанчик. Теперь у вас [нь] — очень мягкий. Просто — лебяжий пух.
«Кончено — и концы в воду!» —воскликнул пират дон Педро». (Это — отрывок из одной повести.) Концы. Здесь [н] — сама твердость. Твердокаменный согласный. А кончено — с [нь] наимягчайшим.
Вот огромный великан. С [н] твердым. А если бы маленький был великан? Его бы называли великанчик. (Вы скажете: не может быть маленького великана. Вы правы! Тут не поспоришь. Ho ведь ёсли нет маленького великана, то слова великанчик никто не слышал? He так ли? А мне именно сейчас нужно слово, которое до сих пор никто не употреблял.)
А вы употребите. Произнесите: великанчик. И вы услышите, если естественно, без натуги произнесли, что [нь] произнеслось вами очень мягко. Именно — произнеслось, как бы само собою получилось.

Откуда у всех такое произношение? Что ж там, в слове, мягкий знак стоит? Посмотрите внимательнее:
Великанчик!
Нет мягкого знака... Может быть, вы слышали это слово, запомнили и так произносите, как запомнили? He слышали вы этого слова! Ведь затем мне оно и понадобилось, невозможное в речи, чтобы не было сомнения: не слышали вы его. Великанчиков-то нет. Маленьких великанов. И слова нет. (А может быть это сын великана? Все равно: вы не слышали такого слова, сознайтесь!) А почему же все знают, что надо произносить [нь]?
Наверное, сам язык подсказал... Только как он сумел? Девочки сделали себе куклу. Хороший у них мальчишка получился; правда, из тряпок и с опилками внутри, но симпатичный. Назвали они его ласково: Флюнчик.
Такого имени нет, но они, фантазерки, взяли и придумали. И как, вы думаете, они его произносили? Флю[нъ]чик. Именно так. А пришла другая девочка, очень милая, черкешенка (и язык ее родной — черкесский), у них гостила. Она говорит: Флю[н]чик.
Да нет, нет! Флю[нь]чик\ — стали две затейницы ее учить правильно произносить. А они-то откуда знают, как правильно?
Вы подумайте! Сотни читателей сейчас прочли совсем новые для них слова: великанчик, Флюнчик. Никто раньше таких слов не произносил. Я попросил их произнести — и все сотни, тысячи читателей произнесли: велика[нъ]чик, Флю[нъ]чик. Почему произнесли одинаково? с [нь] мягким? Потому что не умеют по-другому. А почему не умеют? Привычки такой нет, навыка нет — перед [чь] произносить твердый [н]. Негде было этому научиться. А почему? Потому что перед [чь] (он всегда в русском языке мягкий) происходит смена караула: [н] оставляет пост, его занимает [нь].
Это позиционная мена. Как всякая позиционная, она в русском языке не знает исключений. В вашей жизни не было случая, чтобы караул не сменился,— значит, не было случая, чтобы вы произнесли [н] твердый перед [чь]. Поэтому и не приучены вы его произносить.
Теперь сами понаблюдайте, как определяет позицию перед собой мягкий согласный [шь]: барабанщик, обманщик, шарманщик, сменщик, оценщик, гонщик, миллионщик, бетонщик, табунщик...
<< | >>
Источник: Панов М. В.. Занимательная орфография: Кн. для внеклас. чтения учащихся 7—8 кл. — М.: Просвещение,— 159 с.. 1984

Еще по теме Металлы в пятницу не расширяются?:

  1. Пятница, 1 октября (1824 г.).
  2. Расширяйте источники поиска
  3. Заключение: расширяющийся спектр политических взглядов и возможностей
  4. Содержание субботних экспериментальных занятий в формах, расширяющих свободу действий и этапы наращивания самоуправляющих функций школьника
  5. Упрочнение металлов
  6. 6.1.4. Механизм десульфурации металла.
  7. Горицкий В.М. Диагностика металлов, 2004
  8. 6.1.3. Механизм сульфидирования металла.
  9. «Смерть» и «воскрешение» металлов
  10. НИКЕЛЬ ИЗ ШЛАМОВ ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ
  11. МЕДЬ ИЗ ОСАДКОВ ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ
  12. Д. ЦВЕТНЫЕ МЕТАЛЛЫ