загрузка...

Самые трудные


А другие иероглифы у нас есть? Гарь, загар, нагар, раз- гарчивый... В этом корне под ударением всегда [а]. Фонема (а). Без ударения всегда пишем о: горелый, гореть, горящий, горение, горъмя-горйт... Произносим:              [гарьэлъвъ]. Фонемная
транскрипция: lt;гарьэловоgt;. А пишем: горелого. И корень, и окончание иероглифичны.
Просклоняем: зори, зорями, о зорях... Ясно, что в корне фонема (о):              (зорьиgt;. Тот же корень, конечно, и в формах
заря, заре, зарей... То есть корень (зорьgt;. Ho пишем — вопреки фонемной очевидности! — в этих формах букву А.
Есть и еще другие антифонемные написания...
Там, где орфограмма вступает в спор с фонемой, так и жди ошибок. Это самые трудные написания. Они требуют неустанного внимания. Каждое иероглифическое написание требует особого правила, и его надо отдельно запомнить.
Есть ли особое правило, как писать слово вода? Особого — нет. Есть общее правило о правописании безударных гласных. Оно охватывает тысячи слов. Если же буква в каких-либо словах или морфемах не слушается фонемных повелений, то для правописания этих слов или морфем нужно особое правило. Сейчас в орфографическом кодексе существует правило о правописании приставок из-, воз-, без-, чрез-, раз-, низ-х. А как бы оно звучало, это правило, если бы слово стали писать по фонемному принципу, через з? Фонема-то (з). Никак бы оно не стало звучать. Просто бы исчезло. Нет же особых правил, как писать приставки под-, от-, в-... По общему правилу для всех морфем!
Итак: особое внимание к тем орфографическим случаям, когда буква не слушается фонемы!
'Этот кодекс называется так: «Орфографический словарь русского языка». Академия наук СССР. Можно пользоваться изданием любого года.

Помните Третью ступеньку? Верно: находим сильную позицию. И четвертую: устанавливаем, что звучит в сильной позиции. (Это, пожалуй, самая легкая, но и самая важная ступенька.)
Подымаетесь вы по ступенькам, заносите ногу на третью, а третьей и нет. И четвертой нет.’Пустота!
С[а]бака. С[ъ]бачёнция. С[amp;]бачка. С[ъ]баковдд... Ряд чередующихся гласных состоит из двух звуков: [а] и [ъ]. Оба — в слабой позиции. По ним фонему не определишь.
Ищем, пребывая на второй ступеньке. Собачар. Собачата. Собаченька. Собачий. Собачонка. Собакоголовый. Собаководство. Собаковедение. Собачник. Собачника. Для первого гласного нет сильной позиции! В голову приходят уж совсем удивительные слова: «собачизна»... «со- бачество»... «пересобачиваться»... «собаченский»... Сильной позиции нет как нет.


Какая же фонема? Будь у нас ряд [ъ — а — о] (носовой — носище — нос), мы бы сказали: фонема {ъ). Будь у нас ряд: [ъ — а — а] (глазомер — глазастый — глаз), мы бы сказали: фонема (а). А у нас всего-навсего только два представителя этого ряда: [ъ — а]. Они входят и в ряд фонемы (а), и в ряд фонемы lt;оgt;. Как быть? В фонемной транскрипции надо писать так:






она совсем не однокоренная со словом собака. И где гарантия, что нет фамилии Сабак?
Фонемный принцип благодушно говорит:              можете писать
букву А, можете — О: я и то, и другое позволяю. Видите фонемную транскрипцию? Там показано, что есть основания и для той, и для другой орфограммы. Ряд [ъ — а] годится и для фонемы (а), и для фонемы [о].
Ho нельзя же это слово писать сразу с двумя буквами:
собака
Приходится в дополнение к фонемному звать на помощь другой принцип — традиционный. По фонемному принципу можно писать и О, и А. Традиционно избираем О: сОбака. А в слове сапог традиция избирает из двух фонемных возможностей А: с А пог.
(Подумайте, почему надо считать, что в слове сапог буква А избрана по фонемно-традиционному принципу.)
Ho традиционные написания в то же время и иероглифичны. Вспомним: иероглиф ничего не говорит о составе слова. И здесь
у нас: состав корня (собака) не сообщает, какая фонема из
двух допустимых главнее: (а) или (о). Мы решили, следуя письменной традиции, что главнее (о), пишем сОбака. Ho такой выбор никак, не подсказан составом корня, то есть иероглифичен.
Если слово пишется по фонемно-традиционному принципу, приходится запоминать его буквенный мундир. Без всякой проверки. Что поделаешь!

<< | >>
Источник: Панов М. В.. Занимательная орфография: Кн. для внеклас. чтения учащихся 7—8 кл. — М.: Просвещение,— 159 с.. 1984

Еще по теме Самые трудные:

  1. Самые популярные сайты 1.
  2. Самые неотложные нужды страны
  3. «Трудные» больные.
  4. Общение с трудными людьми
  5. Трудная проблема
  6. ТРУДНЫЙ ДЕБЮТ
  7. Глава9 НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ ТРУДНЫХ ПОДРОСТКОВ
  8. ГЛАВА 6 ПОСЛЕДНИЙ БОЙ - ОН ТРУДНЫЙ САМЫЙ
  9. Общение с «трудным» руководителем Эмоциональное насилие на работе
  10. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ            
  11. Приложение 10 Система корректирующих приемов педагогического воздействия на трудных подростков
  12. Занятие 14.4 АНАЛИЗ ТРУДНЫХ СИТУАЦИЙ ОБЩЕНИЯ В МАЛОЙ ГРУППЕ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
  13. Аллан Фромм. АЗБУКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ, 1996
  14. Найденов В,Симоненко П,Арсеенко А,Шульга Н. ТРУДНЫЙ ВЫБОР.Ученые и политики о вариантах интеграции Украины., 2013