Учитель послушался


Пройдемся медленно, в раздумье по пяти ступенькам. Первая: нам, оказывается, надо понять, что позиция слабая.
Вы помните: звуки в слабой позиции не какие-нибудь особенные. В слове репа и в слове репка один и тот же согласный [п]. Ho в одном случае он в сильной, а в другом — в слабой позиции. Вслушиваясь в сам звук, не решишь, в какую позицию он попал.
Что же делать? Самое простое: запомнить, какие позиции сильные, а какие слабые. Это нетрудно. Гласные под ударением — в сильной позиции. Здесь все они друг от друга отличаются. Без ударения — в слабой. Здесь многие из гласных фонем друг с другом совпадают. (Только [у], как мы помним, всегда в сильной позиции.)
Бывает неясно, писать п или б, с или з, ж или Ui9 — показывать звонкую или глухую согласную фонему. Запомним: для звонких и глухих согласных парных сильная позиция — перед гласными и сонорными. Поэтому в слове репка — для (п) слабая позиция:
4 Зак. 813 М. В. Панов

не перед гласным, не перед сонорным, а в слове репа — сильная.
Любопытные, может быть, захотят узнать: а какие слабые для (п) и (б), для всех парных звонких и глухих? Ответить можно и так: все, кроме сильных, а сильные вы уже знаете.
Ho можно и более обстоятельно их перечислить: на конце слова (рот и род), перед шумными глухими (ножки и ушки), перед шумными звонкими (косьба и резьба).
Идет диктант. Учитель диктует первую фразу: Здесь живет Семен Иванович Курнат ... Фамилия такая.
Вы поднимаете руку и говорите: Напишите, пожалуйста, Курнат на доске.
Учитель послушно идет к доске и пишет. Потому что здесь tx] — в слабой позиции. Ученик преспокойно напишет Курнад — и вины его в том не будет. Надо ему показать, как пишется это слово.
<< | >>
Источник: Панов М. В.. Занимательная орфография: Кн. для внеклас. чтения учащихся 7—8 кл. — М.: Просвещение,— 159 с.. 1984

Еще по теме Учитель послушался:

  1. «Только послушайте, как он лжет!..»
  2. Упражнение б Послушай свое тело
  3. Успешный учитель и учитель-неудачник
  4. УЧИТЕЛЬ
  5. Личность учителя
  6. Призвание учителя
  7. Упражнение 21 Духовные учителя
  8. 2.2.5. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
  9. 2.1.5. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ
  10. Мурашов А. А.. Культура речи учителя, 2002
  11. I Ж Л У о 5 Жрец Учитель
  12. Раздел 4. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПРАВОВОМ ОБУЧЕНИИ
  13.          ТОНКИЙ ИНСТРУМЕНТ В РУКАХ УЧИТЕЛЯ
  14. Упорядочение труда учителей
  15. 4.7. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ                 УЧИТЕЛЯ
  16. Анализ мотивации учения в работе учителя
  17. Нравственные качества учителя
  18. § 2.5.2. ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ