загрузка...

Учитель послушался


Пройдемся медленно, в раздумье по пяти ступенькам. Первая: нам, оказывается, надо понять, что позиция слабая.
Вы помните: звуки в слабой позиции не какие-нибудь особенные. В слове репа и в слове репка один и тот же согласный [п]. Ho в одном случае он в сильной, а в другом — в слабой позиции. Вслушиваясь в сам звук, не решишь, в какую позицию он попал.
Что же делать? Самое простое: запомнить, какие позиции сильные, а какие слабые. Это нетрудно. Гласные под ударением — в сильной позиции. Здесь все они друг от друга отличаются. Без ударения — в слабой. Здесь многие из гласных фонем друг с другом совпадают. (Только [у], как мы помним, всегда в сильной позиции.)
Бывает неясно, писать п или б, с или з, ж или Ui9 — показывать звонкую или глухую согласную фонему. Запомним: для звонких и глухих согласных парных сильная позиция — перед гласными и сонорными. Поэтому в слове репка — для (п) слабая позиция:
4 Зак. 813 М. В. Панов

не перед гласным, не перед сонорным, а в слове репа — сильная.
Любопытные, может быть, захотят узнать: а какие слабые для (п) и (б), для всех парных звонких и глухих? Ответить можно и так: все, кроме сильных, а сильные вы уже знаете.
Ho можно и более обстоятельно их перечислить: на конце слова (рот и род), перед шумными глухими (ножки и ушки), перед шумными звонкими (косьба и резьба).
Идет диктант. Учитель диктует первую фразу: Здесь живет Семен Иванович Курнат ... Фамилия такая.
Вы поднимаете руку и говорите: Напишите, пожалуйста, Курнат на доске.
Учитель послушно идет к доске и пишет. Потому что здесь tx] — в слабой позиции. Ученик преспокойно напишет Курнад — и вины его в том не будет. Надо ему показать, как пишется это слово.
<< | >>
Источник: Панов М. В.. Занимательная орфография: Кн. для внеклас. чтения учащихся 7—8 кл. — М.: Просвещение,— 159 с.. 1984

Еще по теме Учитель послушался:

  1. «Только послушайте, как он лжет!..»
  2. Упражнение б Послушай свое тело
  3. Успешный учитель и учитель-неудачник
  4. УЧИТЕЛЬ
  5. Личность учителя
  6. Призвание учителя
  7. Упражнение 21 Духовные учителя
  8. 2.2.5. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
  9. 2.1.5. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ
  10. I Ж Л У о 5 Жрец Учитель
  11. Раздел 4. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПРАВОВОМ ОБУЧЕНИИ
  12.          ТОНКИЙ ИНСТРУМЕНТ В РУКАХ УЧИТЕЛЯ
  13. Упорядочение труда учителей
  14. 4.7. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ                 УЧИТЕЛЯ
  15. Анализ мотивации учения в работе учителя
  16. Нравственные качества учителя
  17. § 2.5.2. ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ
  18. Особенности конфликтов между учителями