Задать вопрос юристу

Бучек Альбина Александровна Международный профильный научно-исследовательский лагерь-экспедиция «Наследие» как форма обучения межкультурной коммуникации (из опыта работы)

Удачной формой обучения межкультурной коммуникации явился созданный на базе Камчатского государственного университета международный профильный этнологический научно-исследовательский лагерь-экспе- диция «Наследие».
Участники лагеря — школьники, российские и зарубежные студенты и аспиранты, преподаватели, слушатели Северной Народной Академии — проводят исследования по направлениям ведущих научных центров региона в области этнологии, этнопсихологии, этноэкологии человека Севера, приобщаются к наследию традиционных культур коренных народов Камчатки и технологиям его сохранения в современных условиях. Помимо научных целей неоценима значимость этих исследований с точки зрения воспитания и развития личности. С одной стороны, школьники и студенты, погружаясь в этническую культуру изучаемого народа, учатся уважать культуру народов Севера, терпимо относиться к своеобразию их традиций, обычаев, обрядов, с другой — осознают свою собственную этническую принадлежность, бережнее относятся к своим корням, истокам. В ходе работы лагеря-экспедиции открывается возможность отработки технологий межкультурной коммуникации, а также оказания реальной психологической помощи людям, в том числе в сложных межэтнических ситуациях, такое взаимодействие направлено на гармонизацию отношений между людьми — представителями разных этнических общностей, помогает конструировать социальные нормы толерантности, позволяющие людям разных культур жить сообща в мире.
<< | >>
Источник: Хухлаев О.Е. Практическая этнопсихология: акутальные проблемы и перспективы развития. Сборник тезисов научно-практичес- кой конференции 16—17.03.2007 - М.: МГППУ. - 80 с.. 2007

Еще по теме Бучек Альбина Александровна Международный профильный научно-исследовательский лагерь-экспедиция «Наследие» как форма обучения межкультурной коммуникации (из опыта работы):

  1. ПРОБЛЕМА МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ
  2. Технологии обучения межкультурной коммуникации
  3. 22.1. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
  4. 8.9. Толерантность как результат межкультурной коммуникации
  5. § 8.4. ДОГОВОР НА ВЫПОЛНЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ, ОПЫТНО-КОНСТРУКТОРСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ РАБОТ
  6. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ
  7. Глава 12. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ РАЗВИТИЕ В ДИДАКТИКЕ. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  8. § 4. Воспитание и обучение как специально организованные способы передачи общественного опыта
  9. § 2.5.1. УРОК КАК ГЛАВНАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ Урок в системе форм обучения
  10. § 1. Проблема как форма научного познания
  11. Ю. Н. Гладкий, С Б. Лавров. Глобальная география. Профильное обучение 10-11 классы, 2009
  12. Т. Е. Титовец, И. С. Поморин ИДЕИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ в СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ КАК ОТРАЖЕНИЕ НАСЛЕДИЯ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ
  13. ГЛАВА 8. МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ
  14. Этнопсихология в межкультурной деловой коммуникации
  15. Теория коммуникации как интегральная научная дисциплина. Коммуникативный подход к социальным явлениям
  16. § 19. Психолого-педагогическое и психофизиологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения
  17. Солдатова Галина Уртанбековна Практическая психология межкультурных коммуникаций
  18. 8.1. Понятие и сущность межкультурной коммуникации
  19. 8.6. Предрассудки в межкультурной коммуникации
  20. ТРЕНИНГ ПО САМОАНАЛИЗУ КАК ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ Васильева И.Л.
- Коучинг - Методики преподавания - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Этническая психология -