Пономарев Илья Вячеславович Теория соотношения развития и обучения JI.C. Выготского для оказания психологической, этно-ориентированной помощи в школьной практике

Большинство московских школ оказались в ситуации столкновения различных этнических элементов в малых группах учащихся. Это влечет за собой целый ряд проблем: проблема двуязычия; проблема недоверия между учеником и учителем, принадлежащим к разным этнокультурным традициям; проблема специфики мотивировки к обучению у ученика из инокультурной среды.
Однако не только решать, но и грамотно ставить эти проблемы, можно только опираясь на конкретную теорию соотношения развития и обучения. С другой стороны, только практические этнопсихологические исследования могут дать в руки школьного педагога необходимую информацию по этим конкретным проблемам этнокультурной специфики. Но и они должны проводиться на основе единой теоретической базы, иначе неизбежны противоречия, заимствование критически не взвешенных предпосылок и т.д. В отечественной педагогической практике такая теория была сформулирована Л .С. Выготским и частично развивалась его учениками. При оказании психологической помощи и в этнопсихологических исследованиях следует более уделять внимание, насколько развиты техники социального и индивидуального самоуправления в конкретной культуре, что из них можно использовать для дальнейшего развития личности.
<< | >>
Источник: Хухлаев О.Е. Практическая этнопсихология: акутальные проблемы и перспективы развития. Сборник тезисов научно-практичес- кой конференции 16—17.03.2007 - М.: МГППУ. - 80 с.. 2007

Еще по теме Пономарев Илья Вячеславович Теория соотношения развития и обучения JI.C. Выготского для оказания психологической, этно-ориентированной помощи в школьной практике:

  1. Глава 5 РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОГО ОБЩЕНИЯ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
  2. Возможные направления работы школьного психолога, ориентированные на помощь подростку в самоопределении
  3. Щукин А.Н.. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп, 2006
  4. 10.1. ОСНОВНЫЕ МОДЕЛИ ОКАЗАНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ, ИСПОЛЬЗУЮЩИЕСЯ В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ
  5. Влияние культурных различий на оказание психологической помощи
  6. Б. Психологическая помощь, ориентированная на эмоциональные и коммуникативные проблемы
  7. Использование традиционных этнокультурных методов психологической помощи в современной психологической практике
  8. Серов Николай Викторович Влияние гендерных различий на оказание психологической помощи
  9. Глава 12. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ РАЗВИТИЕ В ДИДАКТИКЕ. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  10. Глава 9 ПРОБЛЕМА ЮНОШЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПРАКТИКЕ ШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
  11. Основные принципы оказания помощи детям с отклонениями в речевом развитии
  12. 10.2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И СТРАТЕГИИ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ
  13. Тема 2. Технологии оказания социально-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии
  14. 9.4. Психологическая теория права и возможности ее использования в юридической практике
  15. Очироеа Баирма Александровна К проблеме оказания психологической помощи подросткам из этнически смешанных семей в условиях трансформации этнической идентичности
  16. Методологические аспекты оказания социально-психологической поддержки молодежи в личностном развитии на рубеже XX-XXI вв.
  17. СЕКЦИОННЫЕ ЗАСЕДАНИЯ Этнопсихология в образовательном процессе: психологическое сопровождение этно- и поликультурного образования
  18. Смирнова Н. А.. Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. - Псков: ПГПИ. - 124 с., 2004
  19. 4.1. Проблема психологической помощи в материнстве и существующие формы психологической помощи
  20. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ФИЛОСОФСКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: ИЗ ОПЫТА РЕАЛИЗАЦИИ Г.М. Грибов
- Коучинг - Методики преподавания - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Этническая психология -