Опросник рефлексивности В.Н. Карандашева


По поводу каждого утверждения оцените, насколько часто это с вами бывает. Для этого выберите один из четырех вариантов ответа: а) почти всегда, б) часто, в) редко, г) почти никогда и отметьте его в соответствующем столбце напротив номера данного утверждения.
УТВЕРЖДЕНИЕ Почти
всегда
Часто Редко Почти
никогда
1 Склонны ли вы долго взвешивать «за» и «против» прежде чем принимать решение
2 Когда я выступаю перед большим количеством людей, у меня возникают мысли о том, как я выгляжу в их глазах
3 Я больше люблю делать дело, нежели думать о его целесообразности
4 Я больше люблю думать о прошлом, чем о настоящем времени
5 Я больше люблю думать о будущем, чем о настоящем времени
6 Я предпочитаю сначала думать, а потом действовать
7 Бывает, что я сначала сделаю дело и только потом думаю о его последствиях
8 У меня часто возникает беспокойство о том, как я выгляжу в глазах других людей
9 Я часто думаю о том, что мог бы сделать дело лучше, хотя исправить уже ничего невозможно
10 Я больше люблю размышлять, чем действовать
11 Я часто задумываюсь о причинах моих успехов в делах
12 Я часто задумываюсь над проблемами смысла жизни
13 Нередко проявляется неустойчивость самооценки: то охватывает огромное чувство гордости за успешно выполненное дело, то кажется, что сделанное слишком мелко и не стоит внимания
14 У меня часто возникают вопросы о смысле того, чем я занимаюсь

УТВЕРЖДЕНИЕ Почти
всегда
Часто Редко Почти
никогда
15 Я часто думаю о причинах своих неудач в делах
16 После того, как дело сделано, у меня нередко возникают сомнения в том, что оно выполнено правильно
17 Меня часто беспокоят вопросы «зачем» по поводу целесообразности того, что я делаю
18 Я человек, склонный к сомнениям
19 Мне кажется, что я способен на безоглядную любовь
20 В поступках других людей меня очень интересуют их мотивы: зачем они так поступают
21 Я люблю делать дела, которым можно посвятить себя самозабвенно
22 Меня часто интересуют мысли других людей
23 Меня часто интересуют чувства других людей
24 Меня интересует, в чем видят смысл жизни другие люди
25 Чаще всего я отдаю себе отчет в последствиях своих действий
26 Мне часто любопытно бывает представить себя на месте других людей
27 Я склонен контролировать каждый свой шаг
28 Я предпочитаю разнообразие в способах выполнения любой деятельности
29 Я легко включаюсь в любое дело
30 У меня так много желаний, что я с трудом выбираю одно, когда того требует ситуация
31 Мне удается достаточно долго быть сосредоточенным на выполняемой деятельности
32 Если я вижу хотя бы один способ достижения цели, мне бывает этого достаточно; мысли о том, что может быть лучший, как правило, не возникают
33 Мои желания просты и я, как правило, не мучаюсь проблемами выбора



Показатель рефлексивности определяется как сумма числовых индексов ответов испытуемых согласно ключу, приведенному ниже. Показатель до 49 баллов характеризует низкую рефлексивность испытуемого. Показатель от 50 до 59 баллов - среднюю рефлексивность. Показатель от 60 баллов и выше - высокую рефлексивность.
Ключ к опроснику рефлексивности В.Н. Карандашева
№ утверждения Почти всегда Часто Редко Почти никогда
1 3 2 1 0
2 3 2 1 0
3 0 1 3
4 3 2 1 0
5 3 2 1 0
6 3 2 1 0
7 0 1 3
8 3 2 1 0
9 3 2 1 0
10 3 2 1 0
11 3 2 1 0
12 3 2 1 0
13 3 2 1 0
14 3 2 1 0
15 3 2 1 0
16 3 2 1 0
17 3 2 1 0
18 3 2 1 0
19 0 1 3
20 3 2 1 0
21 0 1 3
22 3 2 1 0
23 3 2 1 0
24 3 2 1 0
25 3 2 1 0
26 3 2 1 0
27 3 2 1 0
28 3 2 1 0
29 0 1 2 3
30 3 2 1 0
31 0 1 2 3
32 0 1 2 3
33 0 1 2 3


Предварительный вариант опросника «Диагностика особенностей самоорганизации»
ИНСТРУКЦИЯ. Опросник позволяет выявить Ваши индивидуальные особенности самоорганизации. Точность результатов будет зависеть от степени Вашей откровенности. Предлагаемые Вам утверждения не являются правильными или неправильными, а лишь констатируют определенные различия в деятельности людей.              Внимательно              прочитайте              каждое
утверждения и, оценив степень своего согласия или несогласия с ним по приведенной ниже шестибалльной шкале, впишите полученные баллы в свободную ячейку справа от номера соответствующего утверждения на «Бланке ответов».
Не согласен Не согласен Скорее не              Скорее              Согласен              Согласен
полностью частично согласен, чем              согласен,              частично              полностью
согласен чем не согласен
•              •              gt;              т              •              •
  • 3              -              2              -              1              +              1              +              2              +              3


Утверждения

Шкалы опросника
Ц/п АС Пл С/к Кор ВУ
1 Свои жизненные цели я выбираю самостоятельно Ц/п
2 Я без труда мобилизую собственные силы для преодоления возникающих на пути к поставленной цели препятствий ВУ
3 Неожиданности выбивают меня из «колеи» -Кор
4 У меня имеется четкое представление о том, что я хочу получить от жизни Ц/п
5 Я легко переношу изменения правил или условий жизнедеятельности Кор
6 К выбору своих жизненных целей я подхожу осознанно, не жалея на это времени Ц/п
7 Обнаружив в своей деятельности недостатки, я разрабатываю план их устранения Пл ВУ
8 В сложных ситуациях я способен к длительным волевым усилиям ВУ
9 Стараюсь без особой необходимости ничего в своей жизни не менять -Кор
10 Ставя перед собой цель, я ярко, во всех деталях представляю результат ее осуществления Ц/п




Утверждения

Шкалы опросника
Ц/п АС Пл С/к Кор ВУ
11 Я забочусь о точности толкования имеющейся информации АС
12 Я систематически контролирую результаты своей деятельности С/к
13 Я без особого труда подчиняю свои действия принятым мною решениям ВУ
14 Принимая решение, я стараюсь рассмотреть все возможные варианты АС
15 Я отслеживаю степень совпадения промежуточных и конечных результатов с ранее запланированными С/к
16 Я успешно преодолеваю ситуативные желания, отвлекающие меня от поставленной цели ВУ
17 Я успешно справляюсь с новыми задачами Кор
18 Изучая вопрос, я обращаю пристальное внимание на детали АС
19 Я обладаю таким качеством как настойчивость ВУ
20 Я легко корректирую свою деятельность в соответствии с ситуацией и собственными возможностями Кор
21 Я предпочитаю иметь как можно больше источников информации, так как это позволяет точнее оценить ситуацию АС
22 Я составляю план работы на неделю, используя еженедельник, специальный блокнот и т.п. Пл
23 Я контролирую все свои действия С/к
24 Я без особого труда приспосабливаюсь к изменению ситуации Кор
25 Я целеустремленный человек Ц/п ВУ
26 Я легко осваиваюсь в новом коллективе Кор
27 Приступая к какой-либо деятельности, я пытаюсь представить ее результат Ц/п
28 Я пытаюсь добраться до сути явления АС
29 Я смущаюсь, когда становлюсь «центром внимания» -Кор
30 Я ставлю перед собой только те цели, которые являются выражением моих жизненных интересов, а не навязаны извне Ц/п




Утверждения

Шкалы опросника
Ц/п АС Пл С/к Кор ВУ
31 Я хорошо вижу слабые моменты в аргументах других людей АС
32 Я предпочитаю реагировать на события скорее спонтанно и гибко, чем планировать что-то заранее -Пл
33 Я периодически провожу оценку своей деятельности С/к
34 Я стараюсь не участвовать в рискованных мероприятиях -Кор
35 Я пытаюсь выявить основные факторы, позволившие добиться мне успеха, чтобы использовать их в дальнейшем АС
36 Наличие конкретного плана действий стесняет меня, ограничивает мои возможности -Пл
37 Поставив перед собой цель, я определяю конкретный способ оценки своего продвижения к ней С/к
38 Я регулирую собственные действия исходя из своих сознательно поставленных целей ВУ
39 Я регулярно сравниваю себя с другими людьми и с самим собой на разных этапах развития С/к
40 Я могу действовать не взирая или даже вопреки своему сиюминутному эмоциональному побуждению ВУ
41 Я достаточно волевой человек, чтобы преодолеть препятствия и трудности на пути к цели ВУ
42 При изменении обстоятельств я легко корректирую свои планы Пл Кор
43 Выполняя любую работу, я пытаюсь максимально использовать ее для достижения собственных целей Ц/п Кор
44 Я ищу причины отклонений достигнутых результатов от ранее запланированных АС
45 Я планирую свою деятельность гибко, с учетом возможного изменения ситуации Пл Кор
46 Для фиксации поручений, заданий и просьб я использую определенную систему С/к




Утверждения

Шкалы опросника
Ц/п АС Пл С/к Кор ВУ
47 Препятствия на пути к цели мобилизуют меня, придавая силы ВУ
48 Ставя перед собой цель, я определяю крайние сроки ее достижения Ц/п АС Пл
49 Я регулярно анализирую свою деятельность и ее результаты АС
50 Планируя свою деятельность, я сразу устанавливаю критерии, по которым буду определять степень осуществления плана Пл С/к
51 Ставя перед собой цель, я определяю - имеются ли у меня все необходимые возможности для ее достижения Ц/п АС
52 Я избегаю поспешных выводов АС
53 Я планирую свою работу на следующий день Ц/п Пл
54 Я ставлю перед собой только конкретные цели, достижимые в пределах имеющихся в моем распоряжении времени и сил Ц/п АС
55 Я планирую свою работу на неделю вперед Ц/п Пл
56 Я могу сознательно усилить свои мотивы, направленные на достижение поставленной цели и подавить (ослабить) противоположные ВУ
57 Я формулирую для себя цели, которых должен достичь в ближайшее время Ц/п АС Пл
58 Я могу повлиять на свое состояние и деятельность с помощью сознательного изменения своего отношения к ситуации ВУ
59 Ставя перед собой долгосрочную цель, я разбиваю ее на ряд промежуточных Ц/п АС Пл
60 Я заранее планирую свой отдых Ц/п Пл
61 Я выполняю практически все свои обещания Пл С/к ВУ
62 Если у меня не хватает возможностей для достижения поставленной цели, то я, в первую очередь, направляю свои усилия на создание этих возможностей АС Пл
63 Мое поведение обычно определяется складывающейся на данный момент ситуацией, а не моими целями -ВУ



Утверждения

Шкалы опросника
Ц/п АС Пл С/к Кор ВУ
64 Я пытаюсь мысленно опережать события, прогнозируя возможные последствия своих действий АС Пл
65 Я стараюсь использовать буквально каждую минуту для выполнения задуманного Ц/п С/к ВУ
66 В борьбе разнонаправленных мотивов у меня, как правило, побеждают непосредственные ситуативные побуждения -ВУ
67 Прежде чем приступить к какому- либо делу я оцениваю его целесообразность Ц/п АС
68 У меня часто возникают вопросы о смысле того, чем я занимаюсь Ц/п
69 В конце дня я анализирую, где и по каким причинам я напрасно потерял время АС С/к
70 Я решаю проблемы последовательно, шаг за шагом Пл

БЛАНК ОТВЕТОВ
предварительного варианта опросника «Диагностика особенностей
самоорганизации»
ФАМИЛИЯ И.О.


Дата: “ ” 20 г.
ДОЛЖНОСТЬ
Возраст лет.
Пол: муж. жен. (обведите)

№ вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ № вопроса Ответ
1 8 15 22 29 36 43 50 57 64
2 9 16 23 30 37 44 51 58 65
3 10 17 24 31 38 45 52 59 66
4 11 18 25 32 39 46 53 60 67
5 12 19 26 33 40 47 54 61 68
6 13 20 27 34 41 48 55 62 69
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70


Ключ к предварительному варианту опросника «Диагностика особенностей самоорганизации»
У + 57
  1. Шкала «Целеполагание» (19 вопросов): Ц / п =—Ц|^              , где Уц1п -

сумма баллов оценки утверждений №№ 1+; 4+; 6+; 10+; 25+; 27+; 30+; 43+; 48+; 51+; 53+; 54+; 55+; 57+; 59+; 60+; 65+; 67+; 68+.
v і              57
  1. Шкала «Анализ ситуации» (19 вопросов): АС =              ^ 4—, где Улс -

сумма баллов оценки утверждений №№ 11+; 14+; 18+; 21+; 28+; 31+; 35+; 44+; 48+; 49+; 51+; 52+; 54+; 57+; 59+; 62+; 64+; 67+; 69+.
+51
  1. Шкала «Планирование» (17 вопросов): Пл =              2— ’ где УПл -

сумма баллов оценки утверждений №№ 7+; 22+; 32-; 36-; 42+; 45+; 48+; 50+; 53+; 55+; 57+; 59+; 60+; 61+; 62+; 64+; 70+.
У + 33
  1. Шкала «Самоконтроль» (11 вопросов): С/ к = CQ66—, где УС1к -

сумма баллов оценки утверждений №№ 12+; 15+; 23+; 33+; 37+; 39+; 46+; 50+; 61+; 65+; 69+.
У + 36
  1. Шкала «Коррекция» (12 вопросов): Кор = ——, где УКор - сумма

баллов оценки утверждений №№ 3-; 5+; 9-; 17+; 20+; 24+; 26+; 29-; 34-; 42+; 43+; 45+.
+51
  1. Шкала «Волевые усилия» (17 вопросов): ВУ = Уву02— ’ где Уш -

сумма баллов оценки утверждений №№ 2+; 7+; 8+; 13+; 16+; 19+; 38+; 40+; 41+; 47+; 56+; 58+; 61+; 63-; 65+; 66-;68+.
  1. Шкала «Уровень самоорганизации»:

Ц / п + АС + Пл+С / к + Кор + ВУ

<< | >>
Источник: А.Д. Ишков. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности: Монография. - М.: Издательство АСВ,. - 224 стр.. 2004

Еще по теме Опросник рефлексивности В.Н. Карандашева:

  1. § 1. Рефлексия и перевод: исторический опыт и современные проблемы этом разделе будут рассмотрены три группы вопросов — о классической и современных формах рефлексии, о переводе как рефлексивной процедуре и, наконец, о формировании в культуре рефлексивной установки, связанной с выработкой концептуального языка. В Рефлексия «классическая» и «неклассическая»
  2. Рефлексивное взаимодействие.
  3. Гиссенский опросник соматических жалоб Принципы построения Гиссенского опросника соматических жалоб
  4. Глава седьмая Перевод как рефлексивный ресурс понимания
  5. рефлексивный этап
  6. Культура и перевод: от спонтанного к рефлексивному
  7. Глава 4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога
  8. 3.1 Рефлексивно - ценностный анализ концепции устойчивого развития
  9. 3.1 Рефлексивно - ценностный анализ концепции устойчивого развития
  10. Опросник диагностики особенностей самоорганизации
  11. Надежность опросника
  12. РЕФЛЕКСИВНО-ЦЕННОСТНЫЙ ДИАЛОГ КАК ИСТОЧНИК ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Фролова С.Л.
  13. Валидность опросника
- Коучинг - Методики преподавания - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Этническая психология -