МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЕТСКОЙ ПЕРИОДИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Е.М. Мельникова «Белгородские известия»

В нашей стране детская печать является самостоятельным компонентом общей системы СМИ. Ее специфика определяется четко выраженной возрастной ориентированностью на детскую аудиторию. В связи с этими в детской журналистике применяются особые, присущие только ей специфические приемы отображения действительности, собственные выразительные средства, формы и способы контакта с аудиторией.
Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, детская печать активно взаимодействует как с другими компонентами СМИ, адресован- ными детям (детское ТВ, радиожурналистика), так и с различными социальными институтами, принимающими участие в педагогическом процессе (образование, наука, культура).

Детская периодика в условиях развития рыночных отношений стремится наиболее полно освещать проблемы реальной жизни детей и подростков, завоевать популярность в своей аудитории. У ребенка появилась возможность выбирать из потока адресованной ему информации именно те издания, которые вызывают у него интерес, помогают сорентироваться в сложных проблемах современности, выбирать свою дорогу в жизни. По характеру содержания информационные издания детской печати можно дифференцировать на универсальные и многотематические; традиционные и юнкоровские.

Универсальные детские издания отражают все сферы жизни общества, а многотематические отдают предпочтение отдельным темам (образованию, культуре, исскуству, литературе, науке, технике, природе, географии, досугу и др). Тематический диапазон детских изданий достаточно широк. Традиционные издания в основном формируются из текстов, представляющих собой продукт творчества профессиональных журналистов, а юнкорские основываются на самодеятельном детском творчестве.

Важной чертой современной детской журналистики России является развитие юнкоровской прессы, в которой на всех уровнях производства информационного продукта - от репортера до главного редактора - работают сами дети и подростки. Руководят редакциями опытные журналисты, стремящиеся придать содержанию и форме юнкоровских изданий профессиональный уровень. Юнкоровские издания - самые актуальные, непосредственные, интересные для юных читателей и непохожие на издания традиционной детской прессы.

Как определяет «Российская педагогическая энциклопедия», подготовка нового поколения к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, обучение аудитории понимать её, осознавать последствия её воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств и современных информационных технологий - таковы основные задачи медиаобразования - нового направления в педагогике [1, 555].

«Медиаобразование связано не только с педагогикой, но и с такими отраслями гуманитарного знания, как искусствоведение (включая киноведение, литературоведение, театроведение), культурорология, история (история мировой художественной культуры), психология (психология искусства, художественного восприятия, творчества) и т. д. Оно не только отвечает нуждам современной педагогики в развитии личности, но и существенно влияет на ментальную идентичность молодёжи», - пишет Н. Кириллова [2, 332].

А.В. Федоров и другие теоретики медиаобразования отмечают важную роль детской и юношеской прессы в подготовке нового поколения к грамотному и активному общению с массмедиа. Детская периодика страны представлена сегодня десятками газет и журналов. Однако в виртуальном каталоге «Российская пресса» названо всего 9 наименований развлекательных, познавательных, игровых газет и журналов для детей. Это говорит о том, что лишь малая толика подобных изданий заявляет о себе на фестивалях и выставках российской прессы, по результатам участия в которых и составляются каталоги СМИ. К сожалению, и детская периодика Белгородской области представлена там весьма и весьма скудно... К примеру, на прошлогодний международный фестиваль юношеских СМИ «Волжские встречи-15» зарегистрировался лишь один участник из нашей области - газета «ЮНИТа» старооскольской школы № 21. Из ЦентральноЧернозёмного региона заявки, помимо «ЮНИТы», подали всего два участника - липецкая газета «Золотой ключик» с приложениями «На вырост» и «Сыроежка» и газета «Талисман» (г. Елец Липецкой области). Всего же на этом форуме детской и юношеской прессы было зарегистрировано более 200 участников...

Детская пресса Белгородской области представлена одним областным изданием - ежемесячной газетой «Большая переменка» (кстати, газеты с таким же названием выходят в Санкт-Петербурге и Луганской области). Естественно, свои ученические газеты издаются во многих школах, гимназиях, лицеях, большинство районных и городских газет выпускают странички для детей и молодёжи, но это тема для отдельного разговора. А пока первым и единственным областным изданием для детей остаётся «Большая переменка», которая выходит как приложение к областной молодёжной газете «Смена» с сентября 1995 г. Родилось это издание в результате слияния созданной в 1992 г. и просуществовавшей чуть больше года газеты «Переменка», которую редактировала Н. Хорошун, и ежемесячной школьной полосы «Большая перемена», публиковавшейся на страницах «Смены». В 1995 г., когда по техническим причинам прекратился выпуск «Переменки», её коллектив был приглашён в «Смену». В результате объединения «Переменки» и «Большой перемены» появилась совершенно новая газета. Сейчас детскую газету редактирует журналист и писатель Валерий Черкесов, она выходит на 16 страницах формата А4, тираж - 1500-1900 экземпляров, учредителем издания выступает АНО «Редакция газеты «Смена».

Краткий анализ номеров «БП» за последние три года показывает, что «Большую переменку» с большей уверенностью можно назвать детской литературной газетой (очевидно, в силу того, что руководит ею писатель и поэт), нежели традиционным или многотематическим изданием для детей. Несомненным плюсом работы редакции можно назвать тот факт, что большинство авторов, публикующихся на страницах «БП» - это сами дети, поэтому отчасти «Большую переменку» можно отнести и к юнкоровским изданиям. Интерес представляют выступления юных авторов прежде всего на краеведческие и экологические темы. Как недостаток газеты мы бы отметили ограниченность тематики публикаций «БП». Исходя из того, что газета такого плана - единственная в области, она должна удовлетворять запросы большинства детского населения Белгородчины. Мы же видим в ней в основном литературные произведения и отчёты со всевозможных литературных вечеров, фестивалей, рассказы о встречах поэтов и писателей с детской аудиторией, о работе библиотек, литературных студий и т.д.

Если рассматривать «Большую переменку» в аспекте медиаобразования, то с уверенностью можно сказать, что её читатель уже имеет сложившееся мнение о юных талантах Белгородчины, пишущих стихи и прозу, знает, какие и где действуют литературные студии для детей и с кем встречается коллектив «Большой переменки» (включая и её детскую редакцию). Но крайне мало в этой газете информации для любителей кино и театра, музыки, спорта и т.д. Соответственно, газета не уделяет должного внимания и подготовке будущих граждан «информационного общества» к грамотному общению со всепроникающим миром массмедиа.

На какую аудиторию рассчитана газета и какую отдачу она ждёт от своих читателей? Отчасти ответ на этот вопрос содержится на страницах самой газеты, объявившей в 2004 г. конкурс ««Большая переменка» в твоей жизни». Читателям предлагалось ответить на вопросы: когда и в каком возрасте вы познакомились с «БП», какие публикации понравились и запомнились, печатались ли вы в газете и о чем были эти материалы, припомните случаи, когда «БП» помогла вам, увлекла каким-то делом, обрадовала, развеселила. Методом контент-анализа опубликованных конкурсных работ, написанных главным образом юнкорами «Большой переменки» или теми ребятами, чьи произведения хоть раз были опубликованы в этой газете, мы выявили основные предпочтения читательской аудитории. Всего был проанализирован 31 отрывок из писем. Мы не стали включать сюда выступления типа «Очень люблю «Большую переменку» и с нетерпением жду каждый номер». Нам интересны были ответы, содержащие конкретную информацию о полюбившихся рубриках, о том, что вызывает у читателей наибольший интерес.

22,5% читателей отметили, что наиболее любима и читаема ими рубрика «Игровая комната» (содержащая всевозможные загадки, головоломки, ребусы и т.д.). Такое же количество юных авторов отдаёт предпочтение рубрикам «Гусиное пёрышко» и другим, где публикуются стихи, рассказы и сказки их сверстников. Страничку «О братьях наших меньших» с удовольствием читают 12,9% респондентов, рубрику «О самых любимых» -6,4%. На последнем месте среди предпочтений (3,2%) - страничка «Подвиг бессмертен» (где юные авторы повествуют о военных годах, о своих бабушках и дедушках, которые воевали в годы Великой Отечественной, о встречах с ветеранами и т.д.). Ни разу среди любимых и читаемых рубрик не были названы «Мир увлечений», «Свет малой родины», «Выпускник» и другие постоянные странички «БП».

Интересно было узнать, как и с чьей помощью ребята открыли для себя областную детскую газету. В 16,1% случаев о газете им рассказал учитель. 9,6% респондентов отметили, что познакомились с «БП» самостоятельно или волей случая (нашли в почтовом ящике по ошибке попавший туда экземпляр, увидели в читальном зале библиотеки, получили от киоскёра, попросив какую-нибудь детскую газету).

Более половины конкурсантов (51,6%) написали, что их творческие работы публиковались в «Большой переменке», 3,2% отметили, что, читая газету, открывают для себя что-то новое, интересное, а 35% респондентов после знакомства с газетой сами решили написать литературное произведение и отправить его в «БП», надеясь на публикацию.

Анализируя опубликованные читательские письма, можно сделать вывод, что наибольшей популярностью у аудитории «БП» пользуется рубрика «Игровая комната», которая занимает в 16-полосном номере две страницы. Практически всегда читают газету те ребята, которые отправили в редакцию свои литературные опыты - в надежде, что их произведения опубликуют. Конечно, редакция в большинстве случаев относится с пониманием к стремлению детей и подростков увидеть своё имя «напечатанным» и публикует - иногда после редакторской правки, иногда - без, - стихи, рассказы, сказки своих читателей. Это, несомненно, стимулирует последних более серьёзно заниматься литературным творчеством. Многие постоянные авторы «Большой переменки» занимаются в литературных кружках и студиях, творческие работы некоторых юных поэтов и прозаиков были опубликованы в российских журналах «Путеводная звезда», «Мурзилка», «Миша» и других, на основе материалов, напечатанных в «Большой переменке», издано пять сборников работ юных авторов. Более десяти юнкоров «БП» учатся сейчас на факультетах журналистики МГУ и БелГУ, в литературном институте. Это, без сомнения, можно занести в актив «БП» и, прежде всего, ответственного за её выпуск В.Н.Черкесова, который занимается с ребятами в поэтических клубах и студиях «Зёрнышки», «Родная лира»).

Но нельзя забывать и о тех, кто не наделён литературными талантами или кто в принципе равнодушен к поэзии и больше интересуется, например, историей или культурой. Такие, пролистав «напичканный» стихотворениями номер, не встретят там что-либо важное для себя. Возьмём, к примеру, подшивку газеты за 2005 г. Структура издания из номера в номер практически идентична: первая полоса - крупная фотография и редакционное обращение к читателям; вторая - полоса в основном информационная (она имеет «шапку» «Обо всём понемногу»). Тематическая структура её неоднородна: здесь можно найти и событийную информацию, и стихи, и школьные сочинения. Так что с уверенностью можно сказать, что концепции второй полосы (которая традиционно в большинстве изданеий является полосой информационной, «оперативной») в «БП» пока не существует. Третья страница, как правило, тематическая - посвящённая каким- либо акциям, датам, определённой тематике, хотя в некоторых номерах она имеет «шапку» «Калейдоскоп», под которой публикуются произведения юных авторов на самые разные темы. Четвёртая страница (а иногда и пятая) именуется «Выпускник-2005», её герои - талантливые ребята, заканчивавшие школу, в основном это внештатные авторы «БП». Шестая - главным образом литературная (включает рубрики «Вдохновение», «Весенние акварели», сочинения, присланные на литературные конкурсы, и т.д.). Седьмая страница также в основном посвящена произведениям юных авторов, и не только литературным, но и вполне журналистским - на ней можно найти рубрики «Проба пера», «Мир увлечений», «На книжную полку», появляются здесь и другие рубрики. Вообще для «БП» не характерно построение внутренней архитектоники газеты в соответствии с традиционными журналистскими требованиями - чтобы определённые рубрики находились на своём постоянном месте, тематические полосы и развороты - на «собственных» страницах и т.д. Хаотичное расположение текстов затрудняет поиск нужного материала.

Разворот (восьмая-девятая страницы) посвящен материалам на военную тему (рубрика «Подвиг бессмертен»). В течение всего 2005 г. на этих страницах публиковались литературные произведения и заметки ребят (а также «взрослых» авторов), посвящённые юбилею победы. Вот когда юнкоры «БП» смогли попробовать себя и в качестве журналистов: ведь встретиться с ветеранами, поговорить с ними, осмыслить и изложить на бумаге полученную информацию - это уже азы журналистского труда, как и «покопаться» в семейных летописях, проинтервьюировать своих дедушек и бабушек и на основе этого написать материал для газеты! Следующие страницы, десятая и одиннадцатая - снова посвящены литературным опусам юных авторов (рубрики «Лето красное», «Гусиное пёрышко», «О братьях наших меньших», несколько раз встречается «Мир увлечений» и т.д.). На двенадцатой полосе можно найти самые разнообразные материалы - от рубрики «Голоса муз» до литературных «Ваши сказки», «Зимушка- зима», «Весенние акварели» и т.п.). На тринадцатой полосе в течение нескольких месяцев публиковалась повесть В. Черкесова «Синее стёклышко». Четырнадцатая и пятнадцатая отданы под «Игровую комнату» (это, пожалуй, единственная рубрика, которая прочно закрепились на определённых страницах «БП» - как и рубричный разворот «Подвиг бессмертен». Последняя, шестнадцатая страничка носит развлекательный характер (здесь можно встретить рубрики «Всякая всячина», «Ха-ха-ха», «Что было, то было» и другие). И без стихов, конечно, не обходится...

Жаль, что читатели, приславшие свои письма на конкурс «Большая переменка» в моей жизни», не отметили среди любимых и интересных рубрику «Известные белгородцы», которую ведёт журналист, краевед и писатель Б. Осыков. Сколько интересного для себя могли бы почерпнуть мальчики и девочки на этих страницах, посвящённых истории родного края и людям, которые прославили Белгородчину на века! Не нужно читать учебники и даже можно обойтись без объемных исторических романов - всего на одной газетной странице встретишь увлекательный рассказ о писателе, музыканте, переводчике В. Ерошенко, на другой (в рубрике «Подвиг бессмертен») - о белгородских тимуровцах, действовавших в годы войны, о мальчишках и девчонках, которые в те суровые годы просла- вились как «пионеры-герои», или просто о людях, которые стали известны за пределами области.

Краеведческий компонент - одна из удачных сторон работы редакции «Большой переменки». Судя по количеству публикаций, периодичность выхода таких материалов обусловлена главным образом проведением конкурсов, посвящённых памятным датам («Подвиг бессмертен», «Свет малой родины»). С одной стороны, уже само объявление таких конкурсов даёт ребятам посыл самим порыться в библиотеке, встретиться с ветеранами войны, с интересными людьми - своими односельчанами, земляками, увидеть необычное в обыденном. С другой стороны, по завершении конкурсов поток писем от юных авторов практически иссякает, и редакция почти не предпринимает заметных шагов, чтобы поддержать у ребят интерес к своей «малой родине», к судьбам земляков.

«Большая переменка», которая позиционирует себя как «газета для детей и подростков», предназначена в основном для участников литературных студий. И поводом для того, чтобы прочесть или выписать газету, служит именно факт публикации произведения того или иного юного автора, а не общее направление, концепция газеты. Собственно, о концепции «БП» говорить, пожалуй, рано, потому что она пока не прослеживается в этом издании. Чтобы не показаться голословными, мы подсчитали количество поэтических и прозаических произведений в нескольких номерах «Большой переменки» (выборка номеров делалась случайно). Например, в декабрьском номере за 2004 г. - 18 стихотворений, 4 сказки и рассказа. Из 16 полос - 4 литературные («Книжная полка», «Гусиное пёрышко», «Зимушка-зима», «Повесть о детстве»). В апрельском номере за 2005 г. - 34 стихотворения, 4 рассказа, сказки, отрывка из повести и этюда). Из 16 страниц - 5 литературных («Весенние акварели», «Гусиное пёрышко», «Первая рифма», «Ха-ха-ха», «Повесть о детстве»). Май 2005 г.: опубликованы 22 стихотворения, 9 рассказов, сказок, эссе, отрывков из повестей, из 16-ти полос четыре отведены под литературные странички «Вдохновение», «Гусиное перышко», «Весенние акварели», «Повесть о детстве». Июнь 2006 г. - 19 стихотворных и 9 прозаических литературных произведений.

Но при всех названных недостатках главным достоинством газеты можно назвать её позитивный настрой. Недаром читатели называют её «доброй газетой». Здесь нет места рассказам о преступлениях и катастрофах, злому и пошлому юмору, публикациям, ущемляющим честь и достоинство детей и взрослых. И этот потенциал газеты можно с успехом использовать в будущем, делая её не только доброй, но и интересной, познавательной, по-настоящему увлекательной. Доминирующую литературную направленность издания вполне можно сохранить. Но при условии, что кроме «БП» будут издаваться и другие областные детские газеты и журналы: многотематические, развивающие не только эстетическое чутьё детей и их способности к словесному художественному творчеству, но и гражданские качества, интерес к материальному и духовному созиданию. Такие издания призваны подготовить детей к жизни и деятельности в информационно насыщенном обществе XXI века, в котором знания и креативность людей превращаются в главный стратегический ресурс нашей страны. 1.

Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993. 2.

Кириллова Н. Медиасреда российской модернизации. - М., Академический проект, 2005.

<< | >>
Источник: А.П. Короченский. Журналистика и медиаобразование в XXI веке : Ж 92 сб. научных трудов Междунар. науч.-практ. конф. Белгород : Изд-во БелГУ,. - 368 с.. 2006

Еще по теме МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЕТСКОЙ ПЕРИОДИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Е.М. Мельникова «Белгородские известия»:

  1. СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМАТИКА НА СТРАНИЦАХ БЕЛГОРОДСКОЙ ПЕРИОДИКИ* А.В. Полонский Белгородский государственный университет; В.Г. Глушкова Белгородский университет потребительской кооперации
  2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ В БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ П.Н. Беспаленко заместитель начальника департамента социальной политики администрации Белгородской области - начальник управления по делам молодёжи
  3. ОТРАЖЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА В НОВОМ СЛОВЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ГАЗЕТНОЙ ПЕРИОДИКИ) Ю.Н. Шаталова Белгородский государственный университет
  4. ВЛАСТЬ И ОБЩЕСТВО: ДИАЛОГ НА РАВНЫХ А.А. Гармашев, заместитель руководителя аппарата губернатора Белгородской области, начальник информационно-аналитического управления
  5. ДЕТСКАЯ ПЕРИОДИКА ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЙ ЭМИГРАЦИИ: ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ 1
  6. ЖУРНАЛИСТИКА И СОЦИУМ Л.Я. Дятченко ректор Белгородского государственного университета
  7. О ПЕРСПЕКТИВАХ ИССЛЕДОВАНИЯ ИСТОРИИ ЖУРНАЛИСТИКИ БЕЛГОРОДЧИНЫ С.М. Нарожняя Белгородский государственный университет
  8. Г. В. Тулинова ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И РЕЛИГИОЗНЫЙ СИНКРЕТИЗМ БЕЛГОРОДСКИХ СТУДЕНТОВ
  9. МЕДИАКРИТИКА НА УКРАИНЕ Э.В. Хмеленко Белгородский государственный университет
  10. РОЛЬ ЖУРНАЛИСТИКИ В РАЗВИТИИ МЕДИАКУЛЬТУРЫ АУДИТОРИИ С. В. Ушакова Белгородский государственный университет
  11. «ЯЗЫКОВАЯ ИГРА» В МЕДИАТЕКСТАХ С.В. Крюкова Белгородский государственный университет
  12. К ВОПРОСУ ОБ ЭКСПАНСИИ РАЗГОВОРНОСТИ В ЯЗЫКЕ ГАЗЕТЫ Ю.А. Шайдорова Белгородский государственный университет
  13. ДИСКУРСИВНАЯ СИНЕРГЕТИКА СТИЛЯ Н. Ф. Алефиренко, Т.Р. Бакиева Белгородский государственный университет
  14. АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ СЛОВОПРОИЗВОДСТВА В ЯЗЫКЕ ГАЗЕТЫ Н.А. Бекетова Белгородский государственный университет